移动指针:神经发散学习者家庭的资源
作者:Adam R. Lalor和Michelle Deal
高质量的父母教育是一个人一生中发展轨迹的最佳预测因素之一.
——莫里斯等人., 2020
家庭成员在教育方面经常有不好的名声——被称为“专横”和“直升机父母”.“现实情况是，如果不是他们的家人努力争取，许多神经发散型学习者将得不到教育, 股本, 和包容(伯克), 2015). 不幸的是, 许多家庭报告说，他们对神经分化儿童的权利了解有限, 他们作为父母的权利, 以及他们可能有权享受的服务和计划(e).g., residential, vocational, education; Gilson et al., 2017). 不同年龄的人对这些权利和资源的认识差异很大, 收入水平, 种族和其他因素, 但, 整体, 家庭认为他们的知识是最少的(Gilson等)., 2017).
尽管2004年的《亚洲博彩平台排名》(IDEA)要求父母和监护人(a)了解他们的权利, (b)提供机会并鼓励他们参与个性化教育计划(IEP)的制定和相关会议, (c)被允许审查教育记录, (d)同意接受服务, and (e) afforded the opportunity to disagree with decisions rendered in the IEP process; it is unfortunate that so many 家庭 feel as if they lack knowledge related to their rights and the services and programs to which their children are entitled.
尽管被赋予了提问的能力, 事实是，许多家庭觉得自己没有资格或太害怕而不敢积极参与这一过程, 或者由于各种原因无法参与流程, 包括不能完全理解发送给他们审查的技术/法律文件(Quintero等)., 2023; Sanderson, 2023).
关于神经多样性的信息, 过渡, 学者, 律法是丰富的, 但其中很大一部分密度很大, 被动, 并散布在互联网上, 要求家庭成员尝试确定如何在“现实世界”中使用它.”
考虑到这一切，地标学院的学习技术研究与发展(LTR)&D)系开发了里程碑学院家庭资源中心，以支持围绕神经分化和过渡的家庭教育. 在具有里程碑意义的大学 Institute for 研究 and 培训 (LCIRT)和无数教职员工的内容支持下, 以及地标学院学生和家庭的反复反馈和指导, Hub是一个在线平台，为正在读高中并打算上大学的神经发散学习者的家庭提供策划内容和活动.
精心策划的内容被组织成自包含的模块, 每个都有一个单一的目标，旨在减少家庭成员的疲劳，同时最大限度地提高学习. 每个模块的设计时间不超过15分钟. 从本质上讲，这是一种循序渐进的学习方式! 当前的主题包括:
- 学习技术
- 隐形课程
- 选择合适的大学
- 执行功能
全年将向家庭资源中心添加其他模块. 点击这里查看 http://familyhub.39680a.com/.
地标学院以支持神经分化者而自豪, 家庭, 教育工作者, 通过将理论和研究成果转化为可用的知识和技能来帮助盟国. 我们希望家庭资源中心继续支持一个更容易获得的传统, 公平的, 为儿童和年轻人提供包容性的学习体验.
参考文献
伯克,M. M. (2015). 美国家长倡导全纳教育. 为智障学生提供全纳教育. 在R. G. 懦夫,. J. S. 莫林,D. 特蕾西，博士. 帕克, & H. F. 钟(Eds.), 智障学生的全纳教育 (pp. 231-248). 资讯时代出版.
Gilson C. B.白求恩，L. K.卡特，E. W., & 麦克米兰,E. D. (2017). 向智力和发育障碍者的父母提供信息和装备. 智力和发育障碍; 55(5), 347-360.
莫里斯,一个. S.杰斯珀森，J. E.科斯格罗夫，K. T.拉特利夫，E. L., & 克尔,K. L. (2020). 家长教育:我们所知道的和前进的最大影响. 家庭关系, 69(3), 520-542.
坤脱罗,年代.Zraick, R. I.罗萨-卢戈，L. I., & 斯卡拉歌剧院. D. (2023). 《亚洲博彩平台排名》B部分程序保障通知的可读性(西班牙语). 语言、言语和听力服务在学校的应用，54(1)，355-363.
桑德森,K. A. (2023). “做好战斗的准备”:对IEP会议的家长建议. 除外,队.