研讨会

多样性——包括神经多样性——是现代高等教育机构所期望的和有价值的方面. 神经分化意识, 比如自闭症学生, 学习障碍, 注意力缺陷多动症, 心理健康问题, 也在上升. 像这样, 教师和工作人员越来越适应学生在高等教育环境中的各种需求, 许多高等教育专业人士渴望学习如何更好地支持这一群体, 尤其是自闭症学生. 这个多研讨会系列旨在回答许多关于神经分化的常见问题, 同时也为创造包容和温馨的环境提供策略. 

多样性——包括神经多样性——是现代高等教育机构所期望的和有价值的方面. 为此，学生们越来越愿意透露各种神经分化诊断. 像这样, 教师和工作人员越来越适应学生在教育环境中的各种需求. 一个学生小组, 自闭症学生, 在大学校园迅速增加, 许多高等教育专业人士渴望学习如何更好地支持这一群体. 本次研讨会旨在回答许多关于自闭症的常见问题, 以及为自闭症学生创造包容和友好的环境提供策略.

神经分化和执行功能是目前受到广泛关注的两个主题, 但你有没有想过它们是怎么搭配的? 在本次会议上, 我们将探索三种神经分化诊断之间的联系, 注意力缺陷多动症, 以及自闭症，以便更好地理解它们是如何在中学后的环境中与执行功能相互交叉的. 我们将介绍两个执行功能模型来理解神经分化是如何与EF联系起来的, 以及英孚如何向我们展示通往成功的“WAI”. 会议的后半部分将专门讨论可以向学生提出的各种策略, 通过培训/技能项目实施, 或者在你自己的生活中使用! 本次会议旨在进行互动, 众多的体验活动将贯穿始终. 与会者将带着想法和一个硬拷贝(或数字)工件离开，以添加到他们的残疾资源办公室工具箱中.

现代课堂比以往任何时候都更加多样化, 许多教育工作者都渴望了解如何支持各种各样的学生走上独立和成功的道路，成为自我驱动和自我激励的学习者. 虽然人们对各种特定的神经分化诊断的认识正在增加, 执行功能困难通常是观察到的教师关心的核心问题，而不管正式诊断. 本次研讨会将探讨执行功能和学习通用设计的交集，作为支持多样性和培养专家学习者行为的镜头，这是所有教育者的目标. 内容将涵盖理论和课堂联系的结合, 其次是强调实际应用的策略.

调节认知过程和行为(也称为执行功能)是成功生活的一个重要方面, 不管一个人的年龄. 虽然这些领域的技能发展预计因许多因素而因人群而异, 对于长期承受压力的孩子, 围绕这些类型的执行功能的进展经常被打乱. 复合很重要, 压力也可能掩盖真正完好无损的技能, 但由于大脑专注于其他更基本的身体和情感需求，这是无法实现的. 这个为期两天的系列研讨会的第1部分旨在向与会者介绍典型的执行功能开发, 压力的影响, 支持青少年和年轻人适龄行为的策略, 以及与联盟和K12支持系统/资源相关的信息. 内容将涵盖理论及其与可观察行为的联系, 接下来的活动侧重于深度学习，重点是现实世界的应用.

通用设计是一个本质上具有包容性、可及性和公平性的世界的核心. 许多组织都意识到数据挖掘及其重要性，但不确定如何推进其应用. 有效地将UD推广到整个机构可能是一项艰巨的任务, 即使是那些已经了解特拉华大学的机构. 协助继续推动贵院校在各层面推行大学教育的使命, LCIRT将创建一个专注于大规模推出和小规模实际应用的研讨会. 与会者将体验促进工作小组制定现实的目标, 确定评估和评估进展的方法, 从他们的目标往回走，创造一条通往成功的道路. 除了这个大概念的指导, 第二次研讨会将包括更详细的小规模UD应用，适用于所有学院人员，无论他们的具体角色是什么:沟通方向, 的指导方针, 通知, 以及对校园社区的期望, 是否从事行政工作, 学生服务, 或者在学术界.

通用学习设计(UDL)是一个框架，用于创建所有学习者都可以访问的学习体验. 技术可以成为支持UDL的强大工具. 有许多不同的技术工具可用来提供多种表示方式, 行动, 和参与. 本工作坊探讨如何在教学中使用技术工具来实现UDL. 我们将讨论各种技术工具，包括:

• 能够帮助残疾学习者学习课程的辅助技术工具
• 数字学习工具可以提供不同的方式来呈现信息和与内容互动

我们还将讨论如何为您的学习者选择正确的技术工具，以及如何将它们整合到您的教学中.

通用设计(UD)是提供包容性的一个关键方面, 为现代课堂中丰富多样的学习者提供无障碍的教育体验, 特别是与执行功能(EF)支持有关. 本次研讨会将介绍UD和EF的概念，以帮助教育工作者更好地了解如何最好地支持神经典型和神经发散型学生, 都. 内容交付将侧重于这两个概念的基础构建模块，然后过渡到侧重于深度学习的活动，重点是现实世界的应用.

独立应用学习策略是在高等教育环境中取得成功的一个关键方面, 然而，许多刚进入大学校园的学生缺乏基本的学术技能和知识. 通过理解学习认知的基本原理, 校园伙伴不仅可以帮助培养这些技能, 但要帮助培养既有效又持久的策略. 这个研讨会旨在帮助教育专业人员了解他们所接触的学生支持技能发展的基础. 

将文件纳入住宿批准程序是残疾人资源办公室工作的一个重要方面. 本次研讨会的重点是心理教育评估, 以及它们在住宿决策过程中的作用. 内容将侧重于心理教育评估的目的, 常用工具, 典型的书面报告结构, 以及理解报告分数的方法. 讲习班将以一项基于应用程序的活动结束，活动的重点是客户提供的经编辑的心理教育评价.

做出住宿决定是一种艺术与科学的平衡, 尽管在多人员办公室和/或多校区机构中，方法的一致性至关重要. 在这方面, 本次研讨会将提出一个建议的三步框架方法，用于中学后残疾资源办公室的决策. 内容将集中在三个需要考虑的基本问题上, 以及包括价值矩阵的概述，然后是促进完成的活动. 研讨会将以一个基于应用程序的场景活动结束，该活动利用一个或两个客户提供的场景(取决于最终与会者的数量)。.

心理教育评估是许多残疾资源办公室常见的景象, 它们有多种形式和大小，有不同程度的有用解释和叙述. 但你有没有想过评估者是如何理解这些评估中的分数的? 或者有人会问，一个子测试得10分和另一个子测试得100分怎么可能是同一件事? 或者希望你能看一看分数表，找到基本的意义，而不会感到不知所措? 如果是这样，这个课程就是为你准备的! 然而，我们不可能在一个小时内完成多年的研究生水平培训, 你可以通过使用一个简单的转换工具来学习分数背后的基础知识，将所有分数转换成一个有直接意义的数字:百分位数. 学习后的转换过程, 我们将练习使用百分位可视化工具来可视化地绘制分数，以便进一步理解.

神经多样性的员工是所有组织的宝贵财富, 尽管它们的潜力往往没有最大化，这是工作空间不完全可访问和包容性的偶然结果. 本次演讲将帮助雇主了解如何通过实施通用设计和培养包容性的工作文化来支持神经多样性的员工. 重点将放在现实世界的战略和技术，可以立即实施，以提高工作满意度, 生产力, 员工保留.